今日の講義では，質権の概略を話しました。
今日だけで終わらせようと思ったから，駆け足になってしまった。
理解できなかった点は，質問に来るなり，
教科書を見るなりで，補ってください。
7月30日（月）の課題を返却しました。
7日の講演会のPDのテーマでもありましたね。
この問題は，教科書を読んでも，モデルが見つからないケース。
学生の思考力・理解力が試されました。
今まで学んだ知識をどう活かしていくか，展開していくかが問われます。
回答を求める声が多かったのですが，
回答のない問題です。自分で，どう考えるか，ということが課題。
011，068さんは，頑張っていましたね。
設問を見たら，何が論点か考える，
論点についての，判例・学説の状況を押さえる，
その上で，それらを，答案にどう表現していくか考える
（答案構成の問題），
それから書き始める，という流れで回答して欲しいと思います。
※書きながら，考え，あーでもない，こーでもない，と。
実務・学生は，（とりあえずの）答えを求めるのでしょうが，
研究者としては，答えはない（敢えて答えを出さない），
その過程で脇道・横道に逸れることもある→それから，本質が見えてくることもある，
ギリギリまで考え抜いて，いろいろな可能性を提示して欲しいと思うのです。
効率性を求めるのではなくて，
思い悩む・苦しむ，その思考のプロセスを体験して欲しい。
それが，頭・思考の活性化に繋がると考えるからです。
この点，学生（・教員）と（も）共有できずに苦しんでいるところです。
＊＊＊
今日の講義では，
講義の感想・アドバイス・意見を学生に書いてもらうことにしました。
学生が出してくれるか…。
今年度の講義は（おそらくは今後も），
基本しか教えないこと→学生が自発的に・自主的に勉強することを
テーマとしていました。
これをもって，アメリカ式？講義，とか言っていました。
講義中，学生間または学生と教員とで，
ディスカッションすることができれば，と考えていました。
僕の指導力不足，・余裕の無さから，うまくいきませんでしたが。
後期の講義でも，その方向性を探っていきたいと思います。
そのためには，僕自身，勉強の時間が欲しいのですが…。
